Schulprogramm

Das Einzugsgebiet der GS Am Ordensgut ist seit Generationen durch große unterschiedliche kulturelle und soziale Verhältnisse geprägt. Im Laufe der Jahre entwickelte sich ein Schulprofil, das allen Kinder mit und ohne Beeinträchtigung sowie mit und ohne Migrationshintergrund gerecht wird. Davon profitieren alle Schüler, weil sie es als selbstverständlich erfahren, dass sie als Mensch mit unterschiedlichen individuellen Eigenschaften und Eigenarten, als Mensch mit unterschiedlicher Hautfarbe, Religion und Sprache respektiert werden. Umgekehrt lernen sie auch, andere in ihrer Würde und mit all ihren Herausforderungen zu achten. So entsteht an dieser Schule ein kleiner Kosmos als Abbild unserer heutigen bunten Gesellschaft.

Wir wollen den Kindern mit unserem pädagogischen Konzept nicht nur das notwendige Basiswissen mit auf den Weg geben, sondern auch gesellschaftlich elementare Werte vermitteln. Unsere Schüler sollen selbstbewusste, selbstständige und interessierte Menschen werden. 

Wir wollen den Grundstein für die Entwicklung von Schlüsselqualifikationen wie Kommunikationsfähigkeit, Flexibilität, Kreativität, Teamfähigkeit, Durchsetzungsvermögen, Gewissenhaftigkeit, Zielorientiertheit und Verantwortungsbewusstsein legen. 

Deshalb haben wir diese grundsätzlichen Ziele für unsere Arbeit formuliert:

Wir wollen einen

leistungsbewussten

kindzentrierten

individualisierten

zukunftsorientierten

toleranzgeprägten

Unterricht gestalten.

Daher bemühen wir uns, nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern auch Strategien, mit denen die Kinder die Anforderungen der Schule und des Lebens meistern können - und zwar mit Kopf, Mund, Hand und Herz. 

„Miteinander – Füreinander“ wollen wir uns an diesem Leitbild orientieren!

Vom Schuljahr 2007/2008 bis zum Jahr 2014 nahm die GS Am Ordensgut am Modellversuch “Selbstständige Schulen“ im Saarland teil. Für unsere Schule bedeutete dieser Status, unser pädagogisches Konzept weiterentwickeln zu können und dabei Schwerpunkte auf die individuelle Lernförderung unserer Kinder zu setzen. 

Die Schule engagiert sich seit 25 Jahren für die Integration von Kindern aus höchst unterschiedlichen sozialen Verhältnissen, für Kinder mit Migrationshintergrund oder mit Beeinträchtigungen. Davon profitieren alle Schüler, weil sie es als selbstverständlich erfahren, als wertvolle Menschen mit unterschiedlichen individuellen Eigenschaften, unterschiedlicher Hautfarbe, Sprache und Religion respektiert zu werden und sie umgekehrt auch den anderen in seiner Würde achten. Wir nehmen uns die Zeit, nicht nur Wissen, sondern auch Werte zu vermitteln. 

Durch unser pädagogisches Konzept wollen wir verhindern, dass Bildung weiterhin so stark von sozialer Herkunft abhängt. Wir gehen auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder ein und holen sie dort ab, wo sie stehen. 

Wir möchten, dass sie selbstbewusste, selbstständige und interessierte Menschen werden. Für uns ist es wichtig, sie mit Schlüsselqualifikationen wie Kommunikationsfähigkeit, Flexibilität, Kreativität, Teamfähigkeit, Durchsetzungsvermögen, Gewissenhaftigkeit, Zielorientiertheit und Verantwortungsbewusstsein auszustatten. Dazu muss das Fundament in den ersten Grundschuljahren gelegt werden. Für uns bedeutet dies vorrangig zwei Dinge: 1. Der fundierte Wissenserwerb durch veränderte Unterrichtsformen und 2. Die Vermittlung sozialer Kompetenzen. Im Folgenden sind die wichtigsten Veränderungen aufgelistet, die wir an unserer Schule vorgenommen haben.

15-Punkte-Notensystem

Wir verwenden das 15-Punkte-Notensystems in Klassenstufe 3 und 4, um eine differenziertere Leistungsbeurteilung in Klassenarbeiten und Zeugnissen zu gewährleisten.

Zeugnisse

In den Klassenstufen 1 und 2 erhalten die Kinder keine Noten, sondern Verbalbeurteilungen. Die Zeugnisse der Dritt- und Viertklässler bestehen aus Noten nach dem 15-Punkte-System in den Fächern sowie einer Verbalbeurteilung in den Bereichen Sozialverhalten und Lern- / Arbeitsverhalten. 

In allen Klassenstufen finden regelmäßige Lernberatungsgespräche zwischen Kindern und Lehrern statt, die als Grundlage zur Leistungsbewertung ebenfalls hinzugezogen werden. Hier reflektieren die Kinder ihr Lern- und Arbeitsverhalten und setzen sich gemeinsam mit der Lehrperson individuelle Ziele. 

Darüber hinaus erfolgen Lehrer-Kind-Eltern-Gespräche zu den Zeugnissen, in denen gemeinsam die Entwicklung des Kindes reflektiert und individuelle Ziele besprochen werden. 

Alternative Leistungskriterien und Leistungsbewertungen

Den Kindern wird ein individuelles Lerntempo durch die Arbeit an Wochen- und Arbeitsplänen ermöglicht. Klassenarbeiten werden dann geschrieben, wenn sich ein Kind den erforderlichen Unterrichtsstoff erarbeitet hat. Dies kann an unterschiedlichen Terminen erfolgen. Kinder erstellen und halten ab Klasse 1 Referate zu frei gewählten Themen. Weitere alternative Leistungsbewertungen können Portfolios, Präsentationen, Lerntagebücher uvm. mehr sein. 

Erneuerung des Hausaufgaben-Konzeptes: Lernlust statt Hausaufgabenfrust

Dienstags und donnerstags findet für die Schüler der Nachmittagsbetreuung die sogenannte Lernzeit statt. Die Kinder arbeiten in ihrem jeweiligen Klassenraum unter Aufsicht einer Lehrperson bzw. einer Erzieherin aus der Nachmittagsbetreuung. Es wird an beiden Tagen in je acht Lerngruppen (= Klassenverband) gearbeitet. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit für Kinder der 3.+4.Klassenstufe, die freiwillige Lernzeit zu besuchen, die immer montags, mittwochs und freitags stattfindet. Hier können sie in ihrem Klassenraum mit offenen Türen eigenständig an ihren Plänen arbeiten, Lerninhalte üben oder im Vormittag begonnene Arbeiten fertigstellen. 

Um das individuelle Förderkonzept weiter zu entwickeln und zu verbessern, hat die GS Am Ordensgut außerdem ein Förder- und Forderband im Vormittagsbereich installiert. Dazu werden die jeweils vier Klassen der Klassenstufen 3+4 in mindestens acht kleinere Lerngruppen eingeteilt und von je einer Lehrkraft gezielt nach Förderschwerpunkten begleitet. Sie findet in der 6. Stunde statt. Die Inhalte der Förderbänder werden in Konferenzen festgelegt und die Kinder nach ihren jeweiligen Voraussetzungen und Bedürfnissen zugeordnet, z.B. Sachaufgaben, Mathe und Deutsch für Gymnasium, Lesen usw. Nach 3-4 Monaten wechseln die Förderbänder und werden an die Lernfortschritte der Kinder angepasst. In den Forder- und Fördergruppen arbeiten die Kinder jahrgangsübergreifend.

Alle Kinder, die in der schulischen Nachbetreuung angemeldet sind, nehmen verpflichtend daran teil; die anderen Kinder sollen auf Empfehlung der Lehrkräfte und mit dem Einverständnis der Erziehungsberechtigten ebenfalls daran teilnehmen. Die schulische Nachbetreuung trägt dieses Konzept mit und beteiligt sich daran. Auch die Mitarbeiter des SOFIT-Teams arbeiten in diesem Förderband mit. 

In allen individuellen Fördermaßnahmen sind die Kinder mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf selbstverständlich gleichermaßen miteinbezogen.

Bei der Erziehung der uns anvertrauten Kinder legt das Kollegium großen Wert auf den Erwerb gefestigter sozialer Kompetenzen. Die neu eingeführte Jahrgangsmischung unterstützt dies in besonderem Maße. Aber auch viele andere, regelmäßige Rituale und Ereignisse fördern die Sozialkompetenz und stärken die Schulgemeinschaft:  

• Gemeinsamer Start in die Woche / gemeinsamer Wochenabschluss (= wöchentliche Vollversammlung)
• Sensibilisierung füreinander und miteinander durch die Ausgabe eines Wochenmottos und dessen Reflexion
• Für alle Kinder gelten dieselben Regeln im Unterricht sowie auf dem Schulhof oder bei Unterrichtsgängen
• Alle Lehrer reagieren mit der gleichen Vorgehensweise bei Konflikten der Kinder untereinander
• Verbindliche Schulordnung
• Kinder helfen Kindern beim Lernen
• Kinder werden aktiv in die Problemlösung miteinbezogen (alle Betroffenen schildern, Klassenrat, Opfer-Täter-Ausgleich, Schülermediation...)
• Erziehung zu Höflichkeit und Hilfsbereitschaft untereinander
• Einbeziehung der Kinder in die Gestaltung des Schullebens (z.B. Vorschlagen von Projekten)
• Klassenrat: Alle Klassen führen einen wöchentlichen Klassenrat nach dem Moderatorensystem durch (Moderator, Zeitwächter, Protokollführer). Der    Klassenlehrer nimmt nur beratend daran teil. Dazu wird in allen Klassen eine Förderstunde verwendet.
• Klassensprecherkonferenz: Einmal pro Woche findet eine Klassensprecherkonferenz statt, die ebenfalls nach dem Moderatorensystem verläuft und von den Kindern selbstständig durchgeführt wird. Hausmeister und Schulleiterin sind ständige Mitglieder der KSK und haben beratende Funktion. Sie stellen die Verbindung her zum Kollegium und der Elternsprecherkonferenz.
• Teilnahme an der Elternsprecherkonferenz: Die Elternvertretungen der Klassen führen ca. alle zwei Monate ebenfalls nach dem Moderatorensystem eine abendliche Konferenz durch, an der manchmal der Moderator der KSK teilnimmt. Er/Sie informiert die Eltern über Beschlüsse der Kinder, stellt Anträge und bittet um unterstützende Maßnahmen. Die Ergebnisse fließen zurück in die KSK und über die Lehrkräfte ins Kollegium.
• Eigenverantwortliches Führen der Schulbibliothek: Kinder der Klassenstufe 4 organisieren und führen selbstständig die Schulbücherei und arbeiten jeweils die Kinder ein, die im neuen Schuljahr übernehmen.
• Mediatorenausbildung/Streitschlichtung: Die GS Am Ordensgut nimmt seit dem Schuljahr 2012/13 an dem vom Ministerium für Bildung und Kultur angebotenen Aufbau eines Mediationskonzeptes teil und bildet nun jedes Jahr 8 Kindermediatoren des 3. Schuljahres aus. Als Viertklässler führen sie die Mediationssitzungen zur Streitschlichtung durch.
• Mediation, Konfliktmanagement und Klangreisen durch die pädagogische Mitarbeiterin Frau Schulz 
• Mitmach-Frühstück: Jeden Mittwoch helfen je vier Kinder aus verschiedenen Klassen den Eltern bei der Zubereitung und dem Verkauf des Mitmacht-Frühstücks.
• Kinderhausmeister: Er hilft dem Hausmeister in und um das Haus, ist aber darüber hinaus für bestimmte Aufgaben selbstständig verantwortlich.
• Jährlicher Benefizlauf für unsere Partnergemeinde in Bolivien, bei dem seit 2006 ca. 80.000.- Euro erlaufen wurden. Dadurch konnten schon viele soziale Projekte verwirklicht werden; regelmäßiger Informations- und Bilderaustausch über Schwester Lucy Naef und die Schulleitung
• Jährliches großes Schulfest mit allen Kindern, Eltern und Freunden unter verschiedenen Schwerpunkten
• Großes Faschingsfest mit Umzug im Schulviertel im 4-Jahresrhythmus
• Regelmäßige Klassenfeiern zu unterschiedlichen Anlässen
• Zweimal jährlich erscheinende Schulzeitung („Schülerknaller“), die von den Kindern maßgeblich gestaltet wird
• Lernen von Rücksichtnahme und Verantwortungsbewusstsein, sowie Stärkung des Selbstbewusstseins durch unseren Therapiehund Lucy
• Teilnahme am Modellversuch Kooperation Kindergarten – Grundschule
• Einwöchiger Schullandheimaufenthalt der 4. Klässler

Als Grundschule inmitten eines sozialen Brennpunkts war es uns wichtig, ein besonderes pädagogisches Profil zu entwickeln, das in diesem Einzugsgebiet mit hoher Kinderarmut, etwas Neues vermittelt. 

Dies ist mit dem Musikprojekt „Die Kleinen Streicher“ in außergewöhnlicher Weise gelungen, das seit dem Jahr 2007 klassenstufenweise sukzessiv aufgebaut wurde. Seit März 2011 spielen alle Kinder der GS Am Ordensgut entweder Geige oder Cello. Die Kinder werden dabei wöchentlich von professionellen Lehrkräften der Musikschule Saarbrücken unterrichtet und erhalten so vom 1. Schuljahr an eine ganz besondere Förderung, die weit über den rein musikalischen Kompetenzerwerb hinausgeht. 

Aktives Musizieren, insbesondere im Ensemble, fördert die im heutigen Berufs- und Wirtschaftsleben immer wichtiger werdenden Schlüsselqualifikationen wie Kommunikationsfähigkeit, Flexibilität, Kreativität, Teamfähigkeit, Durchsetzungsvermögen, Gewissenhaftigkeit, Konzentration, selbstständiges Denken und Handeln. Wissenschaftliche Untersuchungen belegen diese Zusammenhänge.

Dank der Unterstützung der Landeshauptstadt Saarbrücken, die über die Musikschule die Instrumente für alle Kinder zur Verfügung stellt, und Dank der Unterstützung des Ministeriums für Bildung und Kultur, das sich über die gesonderten Rahmenbedingungen an der Finanzierung des Instrumentalunterrichts maßgeblich beteiligt, kann die GS Am Ordensgut dieses außergewöhnliche, hochwertige Projekt und verstärkte umfassende Musikerziehung anbieten. Der Instrumentalunterricht ist fester Bestandteil aller Stundenpläne.

Um dieses wunderbare Projekt in dieser Größenordnung und auch in Zukunft für alle Kinder, die die GS Am Ordensgut besuchen, sichern zu können, sind wir über die vorhandene Unterstützung hinaus auch weiterhin auf Sponsoren angewiesen. Eine Steuergruppe kümmert sich um die Gesamtorganisation des Projektes. Sie besteht aus Eltern, einer Lehrkraft und der Schulleitung.

Von den Lernfortschritten der Kinder können sich die Eltern, Familie, Lehrer und alle anderen Interessierten bei den jährlich stattfindenden Konzerten überzeugen: Elternkonzerte, Auftritte auf dem Nikolausmarkt in der Deutschherrnkappelle, im Deutsch-Französischen-Garten in Kooperation mit dem Orchestre Sarre Lorraine o.Ä.

Fremde Kulturen und Sprachen werden in den Unterricht und in Schulprojekte einbezogen. Einzelne Kinder erhalten gezielte Förderung durch pensionierte Kolleginnen oder Lesepaten. Außerdem nehmen Kinder ohne ausreichende Deutschkenntnisse während des letzten Kindergartenjahres am Vorkurs „Früh Deutsch lernen“ teil, der auch im ersten Schuljahr durch die Förderlehrerin begleitet wird. Eine weitere Sprachförderlehrkraft, die das Ministerium zur Verfügung stellt, fördert die Kinder ohne oder mit geringen Deutschkenntnissen.